









(一)学生课前预习
1、阅览相关材料<人生到处知何似?应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度>收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文,利用工具书解决字词,并归纳文章的字词。
3、根据学生的学习水平,将学生按平均水平分为若干小组。这一步旨在引导学生学会自学,学会收集材料,学会整理材料,养成预习的习惯,咸阳职高有哪些,初步感知课文,为以后的学习打下基础。
(二)作者和解题
以苏轼图片导入,由小组学生介绍苏轼的相关经历。
教师明确:
1、黄州的苏轼:苏轼人生中无用世机会的三处贬所:黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
就我而言,我总觉得学语文就是为作文服务。从字、词、,到文章---都是这样的。我们学习的应该是作者的写作技巧,我们理解的是作者的思想感情,我们欣赏的是作者积极、乐观的生活态度。一篇文章,一种人性,一种美感。可是,现在我们不能有自己的思想。文章中到处都是标准。不然我们的思想就会换来考试中的不及格,一把把红叉叉。因此我们读文章少了一份欣赏与洒脱,写作文少了一份风采与飘逸,看文章不敢有个性,写文章不敢有个性。而人缺少个性,怎能不在对文章的麻木中增加对作文的反感,甚至选择逃避?其实只要我们的思想,在这个范畴内,又何必打入“冷宫”呢?
丑,是天生的,不是你的错误,何必耿耿于怀?乖,是你的性格,是你的人格力量所在,何必忧心忡忡?天生一副笨嘴笨舌的样子,是你的---,可扭其天性以迎流俗;天生一副多情善感的样子,可违背内心以示坚强;天生你耿介之性,咸阳职高,可让流言来改变你;天生你同情之心,可让来消融你;无论如何,不必让人家一个眼色来动摇信念;无论如何,也不必让面前几个铜板来改变形象。彩虹有彩虹的美丽,白云亦有白云的韵致;大树有大树的风采,咸阳职高地址,小草也有小草的可爱。山鸡披上孔雀的羽毛,不是西施;小鸭学着---的嗓子,也永远成不了歌王。风度,让自然来体现吧,忸怩作态永远体现不了---;让本性来体现吧,装模作样更将是丑态毕现。
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